為將語(yǔ)文核心素養(yǎng)落實(shí)到課堂,，使統(tǒng)編語(yǔ)文教材改革精神和教學(xué)路徑更易被廣大中小學(xué)語(yǔ)文教師掌握,，讓語(yǔ)文教學(xué)理論與課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合并開花結(jié)果，10月29日,，以“‘三層級(jí)閱讀教學(xué)’理論與實(shí)踐”為主題的第四屆華東語(yǔ)文大講堂,，全國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)階閱讀教學(xué)論壇及范例展示活動(dòng),，在江蘇句容碧桂園學(xué)校成功舉辦。

中文與傳媒系課程論與寫作教研室教師,、芍花志愿者李艷,，受邀參加此次會(huì)議,，并在會(huì)議分會(huì)場(chǎng)圍繞“三層級(jí)閱讀教學(xué)理論”主題，作《基于三層級(jí)理論背景下教學(xué)目標(biāo)調(diào)適》學(xué)術(shù)報(bào)告,。

李艷結(jié)合所帶課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，分析了師范生教學(xué)設(shè)計(jì)中產(chǎn)生的問題與原因，從布魯姆目標(biāo)分類學(xué)與“三維目標(biāo)”的辨析,、“三層級(jí)閱讀教學(xué)理論”與“三維目標(biāo)”的調(diào)適,，一步步引導(dǎo)學(xué)生寫出精準(zhǔn)、精到,、適恰的教學(xué)目標(biāo),。李艷認(rèn)為寫好教學(xué)目標(biāo)的前提，離不開深,、廣的專業(yè)教學(xué)解讀,，而“三層級(jí)閱讀教學(xué)理論”的內(nèi)容如解碼層，不僅指明了目標(biāo)設(shè)計(jì)范圍,，還為師范生閱讀文本提供了切入點(diǎn),。

最后，李艷老師結(jié)合汽車節(jié)目（《The Grand Tour》）視頻片段,，讓大家預(yù)測(cè)在距離相同,、路況相同的條件下，哪輛車會(huì)率先跑到終點(diǎn),。李艷認(rèn)為,，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中,，要摒棄本質(zhì)主義思維模式,，應(yīng)用本質(zhì)思維模式，不斷訓(xùn)練自己對(duì)知識(shí)的拷問能力,，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

本次會(huì)議吸引了省內(nèi)外線上線下約600多名專家、老師的參與,，并被江蘇教育頻道,、中國(guó)新聞網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)等20多家媒體宣傳報(bào)道,。