為進(jìn)一步推進(jìn)“融創(chuàng)教學(xué)”向縱深方向發(fā)展,，5月28日,，中文與傳媒系芍花志愿者李艷帶領(lǐng)學(xué)生送教亳州學(xué)院附屬學(xué)校,，深入中學(xué)一線語文課堂,，在真實(shí)情境的教學(xué)中檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性,，切實(shí)提高學(xué)生的教學(xué)能力,。

本次送教活動，由2018（四）漢語言文學(xué)2班學(xué)生崔夢雨為大家?guī)怼秹乜谄俨肌酚斡涱愇谋镜慕虒W(xué),。教學(xué)內(nèi)容針對游記類文體特點(diǎn),，教學(xué)活動中緊扣游記三要素，對比分析壺口瀑布在雨季和枯水季節(jié)的不同特點(diǎn),，得到了聽課教師的好評,。

課堂教學(xué)結(jié)束后，師生在一起進(jìn)行了課后討論,，反思教學(xué)中的不足之處,；亳州學(xué)院附屬學(xué)校語文教研室組長張閃閃高度評價(jià)了本次送教活動，并從作者寫作意圖,、群文教學(xué)因素的加入,、朗讀教學(xué)中的關(guān)鍵指導(dǎo)方面提出了改進(jìn)建議；李艷則鼓勵學(xué)生基于學(xué)情的基礎(chǔ)上進(jìn)一步向文本更深處漫溯,，鏈接群文,，挖掘課堂中的閃光點(diǎn)。

師師,、生生,、課堂融合是“融創(chuàng)教學(xué)”的特點(diǎn)。本次送教活動,，通過“融創(chuàng)教學(xué)”,，拉近了大學(xué)生與中小學(xué)生的距離，實(shí)現(xiàn)了高校課堂的有效翻轉(zhuǎn),，進(jìn)一步推動“大中小”學(xué)教師聯(lián)盟的凝聚力,。